Keywords
New Mexican School model
marginalization
educational co-responsibility
cultural capital
moderating factors
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Abstract
This study examines the moderating factors that influence family participation in preschool education within the framework of the New Mexican School (NEM), in a context of high marginalization and migratory mobility in Naucalpan de Juárez (2024–2026). Through a mixed-methods approach integrating surveys, interviews, and case studies, the study identifies socioeconomic and institutional variables that affect parental involvement. The findings reveal that labor precariousness, limited cultural capital, and fragmented community networks hinder the transition from a passive, collaborative role toward the active and leading co-responsibility proposed by the NEM. The study concludes that consolidating inclusive educational communities requires strengthening two-way communication, diversifying participation mechanisms, and addressing the specific socio-territorial realities of the local context.
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